Masačūsetsas čartera vāciņš aizkavē studentus, kas atrodas nelabvēlīgā situācijā
Kopsavilkums
Šī gada novembrī Masačūsetsas vēlētāji dosies pie vēlēšanu urnām, lai izlemtu, vai paplašināt štata kvotu čarterskolām. Balsošanas iniciatīva ļautu katru gadu atvērt 12 jaunas, apstiprinātas hartas, kas pārsniedz pašreizējo limitu.
Vai vēlēšanu priekšlikums būtu labs studentiem Masačūsetsā? Lai risinātu šo jautājumu, mums ir jāzina, vai čarterskolas veic labāku darbu nekā tradicionālās valsts skolas rajonos, kur ierobežojums pašlaik ierobežo papildu čarterskolu vietu skaitu.
Masačūsetsā ir dziļi rūpīgi un atbilstoši pētījumi par čarterskolu darbību. Šajā pētījumā tiek izmantoti izlases veida uzdevumi un studentu līmeņa garengriezuma dati, lai pārbaudītu čarterskolu ietekmi Masačūsetsā.
Šis pētījums parāda, ka čarterskolām Masačūsetsas pilsētu teritorijās ir liela, pozitīva ietekme uz izglītības rezultātiem. Īpaši liela ietekme ir nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, angļu valodas apguvējiem, speciālās izglītības studentiem un bērniem, kuri iestājas hartā ar zemiem pārbaudes rezultātiem.
Pretēji tam, mēs atklājam, ka hartu ietekme Masačūsetsas priekšpilsētās un lauku rajonos nav pozitīva. Mūsu loterijas aprēķini liecina, ka šo čarterskolu studentiem klājas tāpat vai sliktāk nekā viņu vienaudžiem tradicionālajās valsts skolās. Konkrēti, čarterreisu ierobežojums pašlaik neierobežo čarterreisu paplašināšanos šajās jomās. Tāpēc vēlēšanu iniciatīva neietekmēs šo hartu paplašināšanās ātrumu.
Masačūsetsas čartera limits pašlaik neļauj paplašināties tieši tajās pilsētu teritorijās, kur čarterskolas dara visu iespējamo. Paceļot ierobežojumus, vairāk studentu varēs gūt labumu no čartera skolām, kas uzlabo pārbaužu rezultātus, sagatavojas koledžai un apmeklē koledžu.
Šī gada novembrī Masačūsetsas vēlētāji dosies pie vēlēšanu urnām, lai izlemtu, vai paplašināt štata kvotu čarterskolām. Referendums “Paceliet vāciņu” ir izraisījis milzīgas diskusijas, jo atbalstītāji un pretinieki pārbauda apkārtnes, rāda reklāmas un izplata sociālos medijus.
Kā tas ir daudzās politikas debatēs, turp un atpakaļ par referendumu ir radījis daudz karstuma, bet ne daudz gaismas.
Masačūsetsā ir dziļi rūpīgi un atbilstoši pētījumi par čarterskolu darbību. Patiesībā ir grūti iedomāties izglītības politiku, kuras pierādījumi ir skaidrāki.
Tā kā politika tiek apspriesta, mums bieži ir jāpaļaujas uz pētījumiem, kas nav piemēroti uzdevumam. Tās metodoloģija bieži ir pārāk vāja, lai veidotu stingru politikas pamatu. Vai arī pētījuma populācija, dizains un vide tik ļoti atšķiras no attiecīgās politikas, ka rezultātus nevar viegli ekstrapolēt.
Šī nav viena no tām reizēm. Mums ir tieši tā pētījums, kas mums nepieciešams, lai spriestu, vai čarterskolām būtu jāļauj paplašināties Masačūsetsā. Šajā pētījumā tiek izmantoti izlases veida uzdevumi un studentu līmeņa garengriezuma dati, lai pārbaudītu čarterskolu ietekmi Masačūsetsā.
Lai priekšskatītu rezultātus: Masačūsetsas pilsētu čartera skolām ir liela, pozitīva ietekme uz izglītības rezultātiem, kas ir daudz labāka nekā tradicionālajās valsts skolās, kuras citādi apmeklētu čartera studenti. Ietekme ir īpaši liela un pozitīva nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, angļu valodas apguvējiem, speciālās izglītības studentiem un bērniem, kuri iestājas hartā ar zemiem pārbaudes rezultātiem. Turpretim ietekme ārpus pilsētu teritorijām (kur pašreizējais ierobežojums neierobežo čartera paplašināšanos) ir no nulles līdz negatīvam. Šis rezultātu modelis atbilst valsts līmeņa pētījumiem, kas atklāj pozitīvu ietekmi pilsētu teritorijās un nelabvēlīgā situācijā esošu studentu vidū. [i]
2020. gada 1. oktobra mēness
Masačūsetsas čartera limits pašlaik neļauj paplašināties tieši tajās pilsētu teritorijās, kur čarterskolas dara visu iespējamo. Paceļot ierobežojumus, vairāk studentu varēs gūt labumu no čartera skolām, kas uzlabo pārbaužu rezultātus, sagatavojas koledžai un apmeklē koledžu.
Masačūsetsas hartas skolas vēlēšanu jautājums
Pirms mēs pievēršamies detalizētai pētījuma diskusijai, apkoposim balsošanas priekšlikumu un to, kā tas mainītu valsts hartas likumu.
Spēkā esošie tiesību akti nosaka ierobežojumu čarterskolu skaitam visā štatā, kā arī katra rajona līdzekļu daļu, kas var tikt novirzīta uz hartiem. Masačūsetsā tagad ir 78 čarterskolas.
Kopš 2010. gada viedais ierobežojums ir piešķirts priekšroka pieteikumiem no čartera pakalpojumu sniedzējiem, kuriem ir pierādīta pieredze un kuri cenšas paplašināties apgabalos ar zemu veiktspēju. [ii] Pat ar papildu paplašināšanu, kas ir atļauta saskaņā ar pašreizējo viedo ierobežojumu, čartera ierobežojums ierobežo paplašināšanos daudzās pilsētu teritorijās, tostarp Bostonā, Springfīldā, Maldenā un Lorensā. Desmitiem tūkstošu skolēnu ir gaidīšanas sarakstos uz čarterskolām šajos rajonos. [iii] Šajās pilsētās ir koncentrēti štata studenti ar zemiem ienākumiem, imigranti, spāņi un melnādainie.
Balsošanas iniciatīva palielinātu ierobežojumu, ļaujot katru gadu atvērt 12 jaunas, apstiprinātas hartas, kas pārsniedz pašreizējo limitu. [iv] Jaunām un paplašināmām hartām būtu jāiziet pašreizējais pieteikšanās un pārskatīšanas process, kas ir viens no stingrākajiem valstī. [v] Valsts uzraudzības stingrības rādītājs: kopš 1997. gada ir slēgtas 17 čarterskolas, kuras valsts uzskatīja par neefektīvām vai nepareizi pārvaldītām.
Valsts izglītības padome pārskatīs visus pieteikumus, kuru mērķis ir pārsniegt pašreizējo ierobežojumu, tāpat kā visus hartas pieteikumus. Turpretim Ohaio štatā (kur prezidenta kandidāts Donalds Tramps nesen apmeklēja čarterskolu) štatam ir 69 pilnvarotās iestādes, tostarp skolu rajoni, augstākās izglītības iestādes un bezpeļņas organizācijas. [mēs] Katram autorizētājam ir savi apstiprināšanas, atjaunošanas un atsaukšanas standarti.
Ohaio iekārtojums, salīdzinot ar Masačūsetsas štatā, apgrūtina valsts noteikt konsekventus, augstus standartus čarterskolām. Mums ir aizdomas, ka Masačūsetsas spēcīgā atbildības sistēma ir tās čartera nozares spēcīgās darbības pamatā.
Čarterskolu ietekmes novērtēšana
Vai vēlēšanu priekšlikums, kas ļauj paplašināt čarterskolas apgabalos ar zemiem rezultātiem, būtu labs studentiem Masačūsetsā? Lai risinātu šo jautājumu, mums ir jāzina, vai čarterskolas veic labāku darbu nekā tradicionālās valsts skolas rajonos, kur ierobežojums pašlaik ierobežo papildu čarterskolu vietu skaitu.
Īsāk sakot, atbilde ir jā. Masačūsetsas pilsētu rajonos ar zemiem ienākumiem čartera studenti mācās vairāk nekā bērni tradicionālajās valsts skolās.
Mēs pamatojam šo apgalvojumu ar stingru, recenzētu pētījumu. Kopš 2007. gada, kad abi bijām Hārvardas pētnieki, esam sadarbojušies ar Hārvardas un MIT pētniekiem, tostarp profesoriem Džošua Angristu, Tomasu Keinu, Paragu Pathaku un Krisu Voltersu (kurš tagad strādā Bērklijā). Sadarbībā ar Valsts Izglītības departamentu, kas sniedza šim pētījumam nepieciešamos studentu līmeņa longitudinālos datus, esam izvērtējuši čarterskolu ietekmi uz skolēnu sasniegumiem, vidusskolas beigšanu, sagatavošanos koledžai un koledžas apmeklējumu.
Jebkuras skolas efektivitātes noteikšana ir sarežģīta. Vecāki izvēlas savu bērnu skolas, vai nu dzīvojot noteiktā skolas rajonā, vai nosūtot viņus uz privātu vai čarterskolu. Rezultātā dažas skolas ir piepildītas ar tādu vecāku bērniem, kuri ir ļoti motivēti un/vai kuriem ir plaši finanšu resursi. Tā ir atlases neobjektivitāte, galvenais izaicinājums skolu efektivitātes novērtēšanā.
Hartām ir jārīko loterijas, ja tām ir vairāk pretendentu nekā vietu. Un tā kā daudzās čarterskolās Masačūsetsā ir gari gaidīšanas saraksti, katru gadu visā štatā notiek daudzas loterijas.
Čarterskolu loterijas ir dabiski eksperimenti, katrs savs nejaušināts izmēģinājums. Randomizācija ir sociālās zinātnes pētījumu zelta standarts, kas ļauj salīdzināt ābolus ar āboliem. Pieteikšanās brīdī nav atšķirību (vidēji) starp tiem, kuri uzvar un zaudē dalības loterijā. Ja mēs novērojam atšķirības skolēnu rezultātos pēc loterijas, mēs varam būt pārliecināti, ka tas ir saistīts ar čarterskolas apmeklējumu. [vai tu nāc]
Pierādījumi par Masačūsetsas čarterskolām
Tātad, ko mēs esam iemācījušies no mūsu pētījuma?
Čarterskolas Bostonā (kur čartera uzņemšana ir gandrīz sasniegusi maksimālo robežu) ļoti ievērojami palielina studentu akadēmisko sniegumu. [viii] Izglītības pētnieki bieži izsaka testa rezultātu atšķirības standarta novirzēs, kas ļauj salīdzināt dažādus testus, populācijas un kontekstus. Saskaņā ar jaunākajiem aprēķiniem viens gads Bostonas čartera vidusskolā palielina matemātikas testu rezultātus par 25 procentiem no standarta novirzes. Ikgadējais valodas mākslas pieaugums ir aptuveni 15 procenti no standarta novirzes. [ix] Pārbaudes rezultātu pieaugums ir vēl lielāks vidusskolā.
šovakar ir redzama perseīdu meteoru plūsma
Šīs atšķirības attiecībā uz vidusskolu un vidusskolu ir redzamas divos tālāk redzamajos grafikos, un rezultāti ir sadalīti pa skolēnu apakšgrupām. Vērtības virs nulles norāda, ka čarterskolu studenti iegūst augstākus punktus nekā viņu tradicionālie valsts skolu kolēģi. Iekrāsota josla norāda uz statistiski nozīmīgu pozitīvu efektu.
Cik lielas ir šīs sekas? Bostonas hartu iegūtie pārbaužu rezultāti ir vieni no lielākajiem, kas jebkad ir dokumentēti liela mēroga izglītojošai intervencei. Tie ir lielāki, piemēram, nekā Head Start ietekme uz četrgadīgo bērnu kognitīvajiem rezultātiem (apmēram 20 procenti no standarta novirzes). [x] Viena gada ietekme Bostonas hartā ir lielāka nekā Tenesī STAR eksperimenta kumulatīvā ietekme, kurā bērni tika ievietoti mazās klasēs uz četriem gadiem (17 procenti no standarta novirzes). [xi]
Vēl viens lieluma mērītājs: atšķirība starp melnbaltajiem un baltajiem visā valstī (un Bostonā) ir aptuveni trīs ceturtdaļas no standarta novirzes. Tāpēc viens gads Bostonas hartā dzēš aptuveni trešdaļu rasu sasniegumu atšķirības.
Viena no bažām ir tāda, ka čartera skolas tikai māca līdz pārbaudei. Lai paliktu atvērtas, čarterskolām ir jāpierāda, ka tās ir efektīvas, un MCAS (Massachusetts Comprehensive Assessment System, valsts mēroga tests) veiktspēja ir svarīga šī novērtējuma sastāvdaļa. Ja čarterskolas vienkārši apmāca studentus par prasmēm, kas tām nepieciešamas, lai gūtu panākumus MCAS, tām var būt maza ietekme uz īstu, ilgstošu mācīšanos.
Bet mēs atklājām Bostonas hartu pozitīvu ietekmi ārpus MCAS testa, [xii] un nav pierādījumu, ka tie palielina MCAS rādītājus. [xiii] Šie efekti ir parādīti zemāk esošajā attēlā, salīdzinot to studentu procentuālo daļu, kuri ir ieguvuši noteiktus rezultātus, salīdzinot ar tiem studentiem, kuri nav starptautiski studējuši. [xiv] Piemēram, loterijas pētījumi liecina, ka Bostonas hartas ievērojami palielina SAT rādītājus. Tas nav izskaidrojams ar atšķirīgu atlasi šajā fakultatīvajā pārbaudē, jo čartera studentiem ir tikpat liela iespēja kā viņu vienaudžiem tradicionālajās valsts skolās kārtot SAT.
kāpēc cilvēki domā, ka nolaišanās uz Mēness ir viltota
Bostonas hartas dubulto iespēju kārtot Advanced Placement (AP) eksāmenu. Tie ievērojami palielina AP eksāmenu nokārtošanas līmeni, desmit procentiem čartera studentu nokārtojot AP aprēķina testu, salīdzinot ar tikai vienu procentu studentu citās Bostonas valsts skolās.
Bostonas statūtu studentiem ir tikpat liela iespēja kā viņu vienaudžiem tradicionālajās valsts skolās absolvēt vidusskolu, lai gan viņiem, visticamāk, (par 14 procentpunktiem) būs vajadzīgi pieci gadi, nevis četri gadi, lai to izdarītu. Bostonas čartera studenti iestājas vidusskolā ar rādītājiem, kas ir daudz zemāki par valsts vidējo rādītāju, un vēl vairāk zemāki par tipiskajiem rādītājiem bagātajās priekšpilsētās, kur AP kursi ir norma. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka dažiem studentiem vidusskolā ir nepieciešami pieci gadi, lai sekmīgi pabeigtu AP kursus (ko pieprasa dažas Bostonas hartas).
Bostonas čartera studenti daudz biežāk apmeklē četru gadu koledžu nekā viņu kolēģi tradicionālajās valsts skolās. Tas, iespējams, vismaz daļēji ir saistīts ar viņu labāku akadēmisko sagatavotību, kā tikko paskaidrots. Atšķirība ir liela: 59 procenti apmeklē četru gadu koledžu, salīdzinot ar 41 procentiem viņu kolēģiem, kuri neapmeklēja hartas.
Atgādinājums: visi šie rezultāti ir balstīti uz to pretendentu salīdzinājumiem, kuri nejauši ieguva vai zaudēja uzņemšanu čartera skolās. Tāpēc aplēses nav neobjektīvas ar demogrāfiskajām atšķirībām starp studentiem, kas mācās statūtos un tradicionālajās valsts skolās.
Daži varētu būt nobažījušies, ka hartas studentiem ir neparasti motivēti vecāki, par ko liecina viņu vēlme pieteikties hartā. Bet pēc šī rādītāja visi no bērniem mūsu loterijas studijās ir motivējuši vecākus. Tomēr studentiem, kuri neiegūst uzņemšanu hartā (un tāpēc, visticamāk, viņi mācīsies tradicionālajās valsts skolās), klājas daudz sliktāk nekā tiem, kuri uzvar.
Šeit ir arī svarīgi atzīmēt, ka vairāk nekā trešdaļa Bostonas valsts skolu audzēkņu piesakās hartām, tāpēc jebkura krēma nosmelšana ir diezgan dziļa. Tā kā Bostonas hartas ir paplašinājušās, atšķirības starp pretendentiem un nepieteicējiem pilsētā ir ievērojami samazinājušās, un tagad tās ir diezgan mazas. [xv]
Papildus Bostonai čarterreisi arī citos Masačūsetsas pilsētu rajonos uzlabo testu rezultātus. [xvi] Lielākā daļa šo skolu ir jaunas, salīdzinot ar Bostonas hartām, un mēs vēl neesam novērtējuši to ietekmi uz ilgtermiņa rezultātiem, piemēram, koledžas apmeklējumu.
Kopumā mēs atklājam, ka pilsētu hartas visvairāk veicina studentus, kuriem palīdzība visvairāk nepieciešama. Rezultātu ietekme ir vislielākā tiem studentiem, kuri iestājas hartā ar zemākajiem punktiem. Pilsētu hartas ir īpaši efektīvas studentiem ar zemiem ienākumiem un nebaltajiem studentiem. Speciālās izglītības studentu un angļu valodas apguvēju punktu ieguvums ir tikpat liels kā tiem studentiem, kuri neapmeklē šīs specializētās programmas. [xvii]
Pretēji tam, mēs atklājam, ka hartu ietekme Masačūsetsas priekšpilsētās un lauku apvidos ir nē pozitīvs. Mūsu loterijas aprēķini liecina, ka šo čarterskolu studentiem klājas tāpat vai sliktāk nekā viņu vienaudžiem tradicionālajās valsts skolās.
Daudziem studentiem šajos ārpuspilsētu rajonos ir pieejamas izcilas skolas, tāpēc nav pārsteidzoši, ka hartas nesniedz labākus rezultātus nekā tradicionālās valsts skolas. Faktiski izcilās skolas piesaista ģimenes, kurām ir finanšu resursi, lai pārceltos uz labi veiktiem, bagātiem rajoniem, piemēram, Ņūtonu, Velsliju un Vestonu. Ģimenes ar zemiem ienākumiem nevar atļauties mājokļus šajos rajonos. Viņu izvēle ir vietējā čartera skola.
Svarīgi, čartera vāciņš neierobežo hartas priekšpilsētās, kur šķiet, ka tām nav negatīvas ietekmes. Pašreizējais likums ļauj čarterskolām paplašināties šajos rajonos. Ja ierobežojums tiktu atcelts, tas paplašinātu izvēles iespējas pilsētu teritorijās, kur hartas ir bijušas ļoti veiksmīgas ar nelabvēlīgā situācijā esošiem skolēniem, kuriem visvairāk nepieciešama piekļuve labākām skolām.
Neviens (arī sociālie zinātnieki!) nevar paredzēt nākotni. Nav garantijas, ka jaunās čarterskolas būs tikpat veiksmīgas kā esošās čarterskolas. Šeit apkopotie pētījumi un valsts sasniegumi skolu rūpīgā pārbaudē liecina, ka, ja tiks atļauts attīstīt čarterskolas Masačūsetsas pilsētu rajonos, tas turpinās uzlabot mācības, īpaši nelabvēlīgā situācijā esošu bērnu vidū.
Vēlētāju lēmums
Pētījumi, kurus mēs šeit apkopojām, nav saistīti ar dažu vēlētāju lēmumiem. Daži principiāli iebilst pret hartas skolām, jo viņi dod priekšroku tradicionālo valsts skolu pārvaldībai un struktūrai. Tā ir viņu prerogatīva.
Tas, kas mums šķiet satraucoši un intelektuāli negodīgi, ir tad, kad tie preferences tiek sajaukti ar pierādījumi par čarterskolu efektivitāti. The pierādījumi ir tas, ka nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem Masačūsetsas pilsētu rajonos čarterskolām veicas labāk nekā tradicionālajām valsts skolām.
Vēlētāji var brīvi izlemt, ka pierādītās priekšrocības, ko Masačūsetsas čarterskolas sniedz nelabvēlīgā situācijā esošiem studentiem, atsver principiāla pretestība hartām. Mūsu kā pētnieku uzdevums ir skaidri noteikt vēlētāju izvēli.
[i] Skatiet, piemēram, Glīsonu, Filipu, Melisu Klārku, Kristīnu Klārku Tatlu, Emīliju Dvoieru un Māršu Silverbergu. 2010. gads. Hartas skolas ietekmes novērtējums: gala ziņojums. NCEE 2010-4029. Vašingtona, DC: ASV Izglītības departaments, Nacionālais izglītības novērtēšanas un reģionālās palīdzības centrs, Izglītības zinātņu institūts.
[ii] Masačūsetsas vispārējie likumi, Akts, kas saistīts ar sasniegumu plaisu , 2010. gads.
kad ziemeļu puslode piedzīvo vasaru, dienvidu puslode piedzīvo
[iii] Masačūsetsas pamatizglītības un vidējās izglītības departaments. Masačūsetsas hartas skolas gaidīšanas saraksta atjauninātais ziņojums par 2015.–2016. gadu (16. finansējums) . Skatiet pievienoto izklājlapu, lai uzzinātu atrašanās vietai atbilstošos gaidīšanas saraksta numurus.
[iv] https://ballotpedia.org/Massachusetts_Authorization_of_Additional_Charter_Schools_and_Charter_School_Expansion,_Question_2_(2016)
[v] Nacionālā čartera skolu pilnvaroto asociācija: Masačūsetsa .
[mēs] Nacionālā čartera skolu pilnvaroto asociācija: Ohaio .
[vai tu nāc] Loterijas analīzes tiek veiktas, izmantojot divpakāpju mazāko kvadrātu (2SLS). Laimests loterijā tiek izmantots kā instruments čarterskolas apmeklēšanai. Visā, runājot par čarterskolas apmeklējuma ietekmi, mēs domājam 2SLS novērtējumu par čarterreisu apmeklējuma ietekmi, laimestu loterijā, ko izmanto apmeklējuma instrumentam.
[viii] Abdulkadiroglu, Atila, Džošua D. Angrists, Sjūzena M. Dinarski, Tomass Dž. Keins un Parags A. Pataks. 2011. gads. Atbildība un elastība valsts skolās: pierādījumi no Bostonas hartām un pilotiem. Ekonomikas ceturkšņa žurnāls 126 (2): 669–748.
[ix] Kohodesa, Sāra R., Elizabete M. Setrena, Kristofers R. Volters, Džošua D. Angrists un Parags A. Pataks. 2013. gads. Hartas skolas pieprasījums un efektivitāte: Bostonas atjauninājums. Bostonas fonds.
[x] Puma, Maiks, Stīvens Bels, Ronna Kuka, Kamilla Heida, Pema Broēna, Frenks Dženkinss, Endrjū Mešbērns un Džeisons Dauners. 2012. gads. Trešās pakāpes pēcpārbaude pēc Head Start ietekmes pētījuma gala ziņojuma, OPRE ziņojums Nr. 2012-45 , Vašingtona, DC: Plānošanas, pētniecības un novērtēšanas birojs, Bērnu un ģimeņu administrācija, ASV Veselības un cilvēkresursu departaments.
[xi] Dinarskis, Sūzana, Haimens, Džošua. un Šancenbaha, Diāna. W. 2013. Eksperimentāli pierādījumi par bērnības ieguldījumu ietekmi uz pēcvidusskolas sasniegumiem un grādu ieguvi. Politikas analīzes un pārvaldības žurnāls 32: 692–717.
[xii] Angrists, Džošua D., Sāra R. Kohodesa, Sjūzena M. Dinarski, Paraga A. Pathaka un Kristofers R. Volterss. 2016. gads. Stāvēt un piegādāt: Bostonas hartas vidusskolu ietekme uz koledžas sagatavošanu, iestāšanos un izvēli. Darba ekonomikas žurnāls 34 (2).
[xiii] Kohodesa, Sāra. 2016. gads. Mācīšana studentam: Hartas skolas efektivitāte, neskatoties uz perversajiem stimuliem. Izglītības finanses un politika 11 (1): 1-42.
[xiv] Diagrammā čārterreisu studentu procenti ir 2SLS aprēķini par čarterreisu apmeklējumu ietekmi, kas pievienoti attiecīgajam vidējam skaitam ārpus čartera. Procenti attiecībā uz studentiem, kas nav čarterreisi, ir daļa, kas sasniedz katru rezultātu, tiem studentiem, kuri neapmeklē čarterskolu.
[xv] Kohodesa, Sāra R., Elizabete M. Setrena, Kristofers R. Volters, Džošua D. Angrists un Parags A. Pataks. 2013. gads. Hartas skolas pieprasījums un efektivitāte: Bostonas atjauninājums. Bostonas fonds.
Setrena, Elizabete. 2015. gads. Speciālās izglītības un angļu valodas apguvēji Bostonas hartas skolās: ietekme un klasifikācija. Skolu efektivitātes un nevienlīdzības institūta (SEII) diskusiju dokuments 2015.05.
[xvi] Angrists, Džošua D., Parags A. Pataks un Kristofers R. Volterss. 2013. gads. Hartas skolas efektivitātes skaidrojums. American Economic Journal: Lietišķā ekonomika 5 (4): 1.–27.
[xvii] Setrena, Elizabete. 2015. gads. Speciālās izglītības un angļu valodas apguvēji Bostonas hartas skolās: ietekme un klasifikācija. Skolu efektivitātes un nevienlīdzības institūta (SEII) diskusiju dokuments 2015.05.